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RessourcentypZeitschriftenartikel
TitelThe explanatory power of Carnegie Classification in predicting engagement indicators: a multilevel analysis
DOI10.48548/pubdata-1446
Handle20.500.14123/1515
Autor*inGök, Enes  0000-0002-5427-1274
Aydin, Burak  0000-0003-4462-1784
AbstractThe study aims to explore the effect of the type of higher education institution on students’ engagement. The meta-analyses of multilevel regression coefficients revealed significant relationships between the type of higher education institution and student engagement indicators across the years from 2013 to 2019. Comparing different types of higher education institutions with the base category, our findings revealed significant differences in effective teaching practices, discussion with diverse others, and student-faculty interaction consistent throughout the years. These findings are expected to provide insights for institutional administrators, policymakers, and researchers given that student engagement in higher education has become an indicator of quality all around the world.
SpracheEnglisch
SchlagwörterCarnegie Classification; Student Engagement; Assessment
Jahr der Veröffentlichung in PubData2024
Art der VeröffentlichungZweitveröffentlichung
PublikationsversionVeröffentlichte Version
Datum der Erstveröffentlichung2024-01-08
EntstehungskontextForschung
AnmerkungenThis publication was funded by the Open Access Publication Fund of Leuphana University Lüneburg.
Veröffentlicht durchMedien- und Informationszentrum, Leuphana Universität Lüneburg
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  Informationen zur Erstveröffentlichung
ElementWert
RessourcentypZeitschrift
Titel des RessourcentypsFrontiers in Education
IdentifierDOI: 10.3389/feduc.2023.1305747
Publikationsjahr2024
Band8
Nummer1305747
NummerntypArtikel
Verlag / AnbieterFrontiers
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Goek_The_explanatory_power_of_Carnegie_Classification_in_predicting_engagement_indicators.pdf
MD5: 6106135a903de04f9adf2b87bf5fd1f1
Lizenz: 
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