PubData Leuphana Repository: A Matter of Connection: Competence Development in Teacher Education for Sustainable Development

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Element	Wert
Ressourcentyp	Dissertation
Titel	A Matter of Connection: Competence Development in Teacher Education for Sustainable Development
Weitere(r) Titel	Eine Frage der Verbindung: Kompetenzentwicklung in der Lehrer*innenbildung für eine nachhaltige Entwicklung
DOI	10.48548/pubdata-642
Handle	20.500.14123/677
Autor*in	Brandt, Jan-Ole 0000-0002-6271-782X 1234596202
Gutachter*in	Barth, Matthias 0000-0002-5590-3667 133208273 Wiek, Arnim 0000-0001-8058-6440 1241285225 Merritt, Eileen
Betreuer*in	Barth, Matthias 0000-0002-5590-3667 133208273
Abstract	Based on a dual case study, this cumulative dissertation investigates how individual "education for sustainable development" (ESD) courses, as part of the teacher education programs at Leuphana University in Lüneburg/Germany and Arizona State University (ASU)/USA, actually foster students' ESD-specific professional action competence. Furthermore, this work sheds light on the link between learning processes and outcomes, to reveal which factors actually affect the achievement of ILOs and competence development. The findings of this study indicate that both courses under investigation eventually live up to their role and increased student teachers' competence and commitment to implement ESD in their future careers; yet, mainly due to their different thematic foci, to varying degrees. Additionally, the four Cs (personal, professional, social, and structural connections) were revealed as significant factors that support students' learning and should be considered when planning and designing course offerings in TESD, with the goal of developing students' knowledge, skills, and attitudes. Auf Grundlage einer dualen Fallstudie untersucht die vorliegende kumulative Dissertation, wie individuelle "Bildung für eine nachhaltige Entwicklung" (BNE)-Kurse – als Teil der Lehramtstudiengänge an der Leuphana Universität in Lüneburg/Deutschland sowie der Arizona State University (ASU) in den USA – die Entwicklung BNE-spezifischer professioneller Handlungskompetenz tatsächlich unterstützen können. Außerdem wird die Verbindung zwischen Lernprozessen und Lernergebnissen explizit beleuchtet, um bedeutende Faktoren zu enthüllen, die das Erreichen der Lernziele beziehungsweise die Kompetenzentwicklung beeinflussen. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass letztlich beide untersuchten Kurse ihrer Rolle gerecht werden und die Kompetenz und Bereitschaft der Studierenden erhöhen, BNE in ihrem zukünftigen Arbeitsumfeld umzusetzen – wenn auch zu unterschiedlichen Graden, was vor allem auf ihre inhaltlichen Schwerpunkte zurückzuführen ist. Zusätzlich wurden die vier Verbindungsformen (the four Cs), nämlich persönliche, professionelle, soziale und strukturelle Verbindungen als wichtige Faktoren ausgemacht. Die four Cs unterstützen die Lernprozesse der Studierenden und sollen bei der Planung und Gestaltung von Kursangeboten in LBNE berücksichtigt werden, welche zum Ziel haben, Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen auf Seiten angehender Lehrkräfte zu fördern.
Sprache	Englisch
DDC	371 :: Schulen, schulische Tätigkeiten; Sonderpädagogik
Datum der Disputation	2021-05-11
Jahr der Veröffentlichung in PubData	2021
Art der Veröffentlichung	Erstveröffentlichung
Datum der Erstveröffentlichung	2021-06-14
Entstehungskontext	Forschung
Fakultät / Abteilung	Fakultät Nachhaltigkeit
Alternative(r) Identifier	urn:nbn:de:gbv:luen4-opus4-11459
Anmerkungen	Das Rahmenpapier der kumulativen Dissertation enthält fünf Fachartikel.
Verfügbar ab / seit	2024-05-30T13:40:58Z
Archivierende Einrichtung	Medien- und Informationszentrum (Leuphana Universität Lüneburg 02w2y2t16)
Grad-verleihende Institution	Leuphana Universität Lüneburg
Veröffentlicht durch	Medien- und Informationszentrum, Leuphana Universität Lüneburg