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Resource typeDissertation
Title(s)Schüler*innen der Mittelstufe planen ihre argumentativen Texte: eine Untersuchung aus dem Forschungsprojekt !!Fach-an-Sprache-an-Fach!!
Alternative title(s)Planning for argument writing
DOI10.48548/pubdata-717
Handle20.500.14123/755
CreatorRossack, Solvig  1145308279
RefereeNeumann, Astrid  143574396
Berkemeier, Anne  143574396
Morek, Miriam  0000-0003-1286-436X  1024565548
AdvisorNeumann, Astrid  143574396
AbstractThis doctoral thesis is concerned with making available empirically tested assertions about written text design of middle schoolers tasked with arguing in written form. Therefore, this work will analyze and research argumentative writing and text design of texts written by pupils in 7th grade. The data used in this work was compiled with the research project "!!Fach-an-Sprache-an-Fach!!". During the course of that project 7th graders from seven schools in Lower Saxony and Hamburg spent 15 weeks improving their written argumentative skills. They built and employed their own design tool that allowed them to write argumentative and persuasive texts for different tasks. This work now analyses 33 cases where the 7th graders used the design tools. The corresponding written texts will be qualitatively and quantitatively analysed as well. For this analysis a multi-layered approach will be used. Among others this analysis will employ a formal and structuring content analysis method.

Ziel dieser Arbeit ist es, empirisch gesicherte Aussagen über die schriftliche Textplanung von Mittelstufenschülern beim schriftlichen Argumentieren treffen zu können. Somit wird hier das argumentative Schreiben und Planen von schriftlichen Texten von Siebtklässlern betrachtet und untersucht. Die Daten resultieren aus dem Forschungsprojekt "!!Fach-an-Sprache-an-Fach!!". Im Rahmen dieses Projektes nahmen Schüler der 7. Klassen von insgesamt sieben Schulen in Niedersachsen und Hamburg an einer 15-wöchigen Intervention teil, um u.a. ihre schriftlichen persuasiven Argumentationsfähigkeiten zu verbessern. In diesem Zusammenhang arbeiteten die Schüler mit einem selbst entwickelten Planungstool, um argumentative Texte zu verschiedenen Aufgabenstellungen zu verfassen. In der Arbeit werden von 33 Fokusfällen die bearbeiteten Planungstools sowie die dazugehörigen argumentativen Texte in einem mehrstufigen qualitativen und quantitativen Analyseverfahren betrachtet. In dem Analyseverfahren wird u.a. mit der formal, strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse und mit einem gattungsspezifischen Textanalyseverfahren gearbeitet.
LanguageGerman
Date of defense2021-02-17
Year of publication in PubData2023
Publishing typeFirst publication
Date issued2023-07-18
Creation contextResearch
Granting InstitutionLeuphana Universität Lüneburg
Published byMedien- und Informationszentrum, Leuphana Universität Lüneburg
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MD5: 39b192949f8f70f003b6b88988d56e8d
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