Interviewtranskripte zur Studie: Perspektiven von Schüler*innen auf den Einsatz von Tipp- und Hilfekarten im inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht – eine explorative Studie

Für die Gestaltung inklusiven Fachunterrichts ist es bedeutsam, die Perspektiven der Schülerinnen und Schüler systematisch zu erheben. So gelingt ein Blick darauf, wie fachliche Anforderungen, Unterstützungsangebote und Möglichkeiten zur Partizipation im konkreten Unterricht tatsächlich erlebt, genutzt und bewertet werden. Die Arbeit folgte einem qualitativ-explorativen Design, in dem ein inklusives naturwissenschaftliches Lernarrangement videografiert, zu einer Videovignette verdichtet und in leitfadengestützten Interviews mit Schülerinnen und Schülern als Erzählimpuls eingesetzt wurde. Auf dieser Grundlage wurden die Perspektiven der Schülerinnen und Schüler auf den Einsatz von Tippkarten und Hilfekarten rekonstruiert und mithilfe einer inhaltlich-strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet, um sich so Implikationen für die schulische Praxis ableiten zu können. Insgesamt wurden 24 Interviews aus insgesamt drei verschiedenen Schulen (zwei verschiedene Schulformen) in Hamburg geführt, transkribiert und ausgewertet. Den Interviews lag ein Gesprächsimpuls in Form einer Videovignette sowie ein Interviewleitfaden zu Grunde. Im Datensatz sind alle 24 Transkripte der Interviews in anonymisierter Form sowie der Interviewleitfaden enthalten.