Daten zur Dissertation "Reflexion in Peer Feedback-gestützter E-Portfolioarbeit: Eine qualitative Analyse von Motivational Essays in der Englischlehrer:innenbildung"

Im Rahmen der Dissertation "Reflexion in Peer-Feedback-gestützter E-Portfolioarbeit: Eine qualitative Analyse von Motivational Essays in der Englischlehrer:innenbildung" wurden studentische Textprodukte mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Kuckartz (2018) ausgewertet. Der zugrunde liegende Datenpool umfasst verschiedene Textsorten von insgesamt zehn Studierenden, die diese im Zuge der Aufgabe "Motivational Essay" produziert haben: den Motivational Essay, das erhaltene Peer Feedback sowie die abschließende Reflection. Für jede Textsorte wurde ein spezifisches Kategoriensystem mittels inhaltlich strukturierender qualitativer Inhaltsanalyse entwickelt, anhand dessen die Daten analysiert wurden. Die qualitative Inhaltsanalyse erfolgte computergestützt mit der Software MAXQDA. Die Datenerhebung wurde mit zehn Lehramtsstudierenden durchgeführt, die im 1. Semester des Studiengangs B.A. Lehren und Lernen bzw. im 3. Semester der Studiengänge B.A. Wirtschaftspädagogik oder Sozialpädagogik an der Leuphana Universität Lüneburg das Unterrichtsfach Englisch studierten und das Modul "Introduction to Teaching English as a Foreign Language" belegten. Das Datenmaterial für die qualitative Inhaltsanalyse wurde am Ende des Wintersemesters 2020/2021 erhoben. Ergänzend wurden Daten über einen Prä- und Post-Fragebogen erhoben, der über LimeSurvey bereitgestellt wurde. Zur Beschreibung der Teilnehmenden wurden im Prä-Fragebogen Angaben zu Alter, Geschlecht, Erstsprache, Leistungskurs, Studiengang, Fachsemester, angestrebtem Lehramt und Unterrichtsfach erfasst. Darüber hinaus wurden Unterrichtserfahrungen im Fach Englisch sowie Erfahrungen mit Reflexion und Peer Feedback - ebenso wie deren subjektiv wahrgenommene Bedeutung - mittels Freitextantworten abgefragt. Im Post-Fragebogen wurden weitere Erfahrungen zu Unterricht, Reflexion und Peer Feedback erhoben. Die erste Fragebogenerhebung fand zu Beginn des Wintersemesters 2020/2021, die zweite nach der Bearbeitung der Aufgabe "Motivational Essay" am Ende desselben Semesters statt.