Mathematikspiele in der Familie

Mathematische Aktivitäten im Familienkontext hängen mit frühen mathematischen Kompetenzen zusammen. Die Erfassung der Home Numeracy Environment (HNE) mittels Fragebögen birgt aber die Gefahr der sozial erwünschten Beantwortung. Diese Studie stellt den mathematischen Titelrekognitionstest für das Kindergartenalter (TRT-Mathe-K) vor, durch den sozial erwünschtes Antwortverhalten begrenzt wird. In einer Pilotstudie mit N =  76 Eltern wurde eine Liste von 87 mathematischen und nicht-mathematischen Kinderspielen hinsichtlich ihrer Bekanntheit abgefragt. Die Berücksichtigung der Kinderspieltitel mit einer Trennschärfe > .2 führte zur Entwicklung zweier Parallelversionen des TRT-Mathe-K. In einer Studie mit N  = 193 Familien wurden Kindergartenkinder hinsichtlich nonverbaler Intelligenz, Sprachfähigkeit und früher mathematischer Kompetenzen untersucht und zum familiären Hintergrund befragt. Der TRT-Mathe-K erwies sich als ein ökonomisches, reliables und valides Messinstrument für die Nutzung von mathematischen Kinderspielen in der HNE, das signifikant mit frühen mathematischen Kompetenzen korrelierte und diese auch unter Berücksichtigung von Kontrollvariablen vorhersagen konnte.

Mathematical Games in the Family Context. Assessment of the Quality of the Mathematical Learning Environments Using the Title Recognition Test for Kindergarten Children (TRT-Mathe-K) Abstract: Children’s early mathematical competencies are associated with beneficial mathematical activities in the familial context. However, in surveys used to assess the home numeracy environment (HNE), social desirability is often a problem. Therefore, this study develops a more objective checklist: the Mathematical Title Recognition Test for Kindergarten Children (TRT-Mathe-K). In an online pilot study, N  = 76 parents filled in a list of 87 children’s games. The results led to the development of two parallel versions of the TRT-Mathe-K. We included only games with at least one nomination and a discriminatory power > .2. In a study with N =  193 families, we tested kindergarten children regarding their nonverbal intelligence, linguistic abilities, and mathematical competencies and surveyed their parents regarding their family background and the HNE. The TRT-Mathe-K proved to be an economical, reliable, and valid assessment tool for assessing the use of mathematical games in the HNE. Further, the TRT-Mathe-K was significantly associated with children’s early mathematical competencies and predicted these competencies even after we controlled for child and family variables.